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| 好處與成效 根據華東師範大學課題組和香港國際文教基金會的研究教學實驗結果顯示兒童經過5-15分鐘的誦讀後，情緒明顯穩定下來。幾個班級在經過四個星期的誦讀訓練後，老師皆反應學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來也變得輕鬆了。而班級的秩序，整潔也都名列前茅。老師不在的時候，學生也懂得自我約束，自制力也進步了。而家長也反應，小朋友不只語文成績進步了，數學和其它科目的成績也提高了。在家裡也比較聽話、孝順。 其實這種現象並不出人意料。誦讀經典時，兒童只要耳朵聽，嘴裡放鬆跟著念就行。這種直覺的學習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智慧潛能得到開發，學習能力自然變好。 反覆誦讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。在我們所採樣的研究報告中顯示，六十名小朋友經過二個月的誦讀訓練後，用國際量表來測試小朋友的注意力和識字，全部都有明顯的進步。 既然誦讀的好處這麼多，那麼讓兒童誦讀簡單歌謠也可以，美詩美文也不錯，為什麼偏要讓他們去讀那麼深奧的經典文章呢？因為經典是經過了幾千年的流傳，眾所公認的〞最好的書〞、〞最有價值的書〞，它們是人類自然科學和社會科學的結晶，是一些光輝的、具有永恆價值的精品。讀誦經典對兒童陶治性情，涵養氣質，培養人格智慧有著潛移默化的作用。 根據人類學家和心理學家的研究，零到十三歲是人類記憶力發展的黃金時期，而此時理解力發展緩慢，比較薄弱。所以我們只鼓勵兒童背誦，不強求理解，是符合兒童身心發展特點的。其實，背誦是兒童的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會背誦廣告，流行歌曲。相反，如果一定要求兒童在理解的基礎上學習，兒童所能吸收的知識就很有限了。 那麼兒童能否理解，又能否在日常生活中用上所學的經典呢？其實兒童有他們自己的理解方式，並不是大人所能想像的，我們收集了許多家長和老師的來信，他們對於小朋友們把誦讀進去的內容舉一反三地用於現實生活，都感到非常意外和驚喜。所以大人千萬不要以為小孩不懂就不去教他。兒童的潛力是超出成人想像的，我們越去教育開發它，愈能激發兒童內在的智慧潛能。 關於英語的學習方法，我和美國的語言學教授討論時認為，目前的英語教學一般歸類成′生活美語(conversation)數學法〞和〞拼音(phonics)教學法〞，由此到記誦生字、學習閱讀而後練習寫作。如果又有這樣的訓練，不要說我們中國人說寫不好英文，以我長期與土生土長的美國朋友接觸的經驗來看，他們英文寫得好的也不多，甚至可以說很少。原因在於現代語言教育太講求〞科學式〞學習，什麼都要求理解，要合乎邏輯。好好的一篇文章常被剖析得七零八落，文章原有的文氣和美感破壞殆盡。學習發音、掌握生字，進而學習文法和寫作，對理解力尚未成熟的兒童來說是強人所難。其實，任何一篇文章，只要踏踏實實一句句，一遍遍地念誦，其中自然就包含了發音、拼音和認字，是一種事半功倍的學習方法，也完全適用於記憶力強而理解力尚未成熟的兒童來學習英文。實際上這種〞念誦法 (Look & Say)〞 是英國早期的語文教學方法，當時的兒童上英語課時都是大聲地跟著老師誦讀經典文學作品，老師也不做太多的解釋。直到二十世紀初，這種教學法才漸漸被其它方法取代。但是現在的歐美國家都一致認為國民的英文水平已是一代不如一代。 〞英文誦讀法〞又再次受到歐美教育界的重視。所以，教師和家長們不要以為誦讀訓練只是一種〞土法煉鋼〞的老方法而忽略了它的重要。 |