誦讀經典 —— 養在深閨人欲識

兒童中國文化導讀推廣心得
廈門市檳榔小學呂麗委

教育觀念、體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教育方法的改革見諸報端多年，教育工作者更是耳熟能詳。一位從教四十餘年的老師感慨道：
〞從我走上講台的那一天起，教育改革就伴隨著我，如今自己已是半截入土之人，教改的呼聲依然不絕於耳。教育改革，教育改革，到底要改什麼？要革什麼？〞究竟什麼才是對治之道？
三年前，我有幸聆聽了王財貴教授關於〞兒童中國文化導讀理念〞的演講報告：十三歲以前是兒童記憶的黃金時期，應該讓孩子記憶一生能受用的東西
，最有價值的文化經典是這一時期最合適的教材，而「誦讀」這種教育方式也正是現代教育所缺乏的，這給了我很大的啟發。當時，我從自己剛出生的姪兒做起，每天為他誦讀一段，現在他已經能熟練地誦讀《大學》、《中庸》（三段）、《老子》（1-20章）、《論語》（一篇）、《詩經》和《易經》的部份片段以及近百首的唐詩。孩子對經典的喜愛和養成的良好讀書習慣感染了全家人，三代同讀聖賢書，孩子學齡前的教育就這樣自然而然地進行著。這個學期開初，我給全班同學人手一冊的教材進行經典教育實驗，一個學期下來竟也收到了意想不到的效果：

記憶及自學能力提高

許多同學告訴我剛開始時，要讀十幾、二十遍才能記住，現在只要三、四遍就能背誦了，而且一節語文課或英語課下來，他們輕鬆地就把課文全部記住了。
本學期，學校舉辦了〞輝煌五十年，迎接新世紀〞知識競賽，我有意在比賽的前一周才布置任務，雖然所用的時間遠遠少於其他班級，而且完全依靠學生自學，仍然獲得了第一名的好成績。

理解及思考能力增強

           「書讀百遍，其義自現」。孩子們的理解能力也使我大開眼界，
大約在讀誦《大學》兩個月後的一天，一位小男孩若有所得地告訴我：〞
老師、雖然我不是背《大學》最好的，但是我對第十二段的三句話〞「畜
馬乘，不察於雞豚，伐冰之家，不畜牛羊，百乘之家，不畜聚斂之臣」〞
感受最深，如果讓我一個字一個字地解釋、我說不清楚，但我覺得這段話
的含義應該是：社會上各行各業的分工，人人要盡力做好自己的本職工作
，而且要做大事就不要在小事上斤斤計較。〞姑且不論其解釋的準確性如
何，這位同學對處世原則似乎已經有所悟，前不久〞市思品優質課評比〞
中我班上出現了幾個精彩片段：李宏光同學說：〞老師，在合作過程中把
困難留給自己是種美德，但是，正如您剛剛所舉的出黑板報的例子，比如
，我的特長是組織材料，而書寫卻是我的弱項，如果我一味地堅持把困難
留給自己，而不發揮自己的特長，那麼我們班的黑板報可能因此而搞砸了
，所以，合作過程中即要勇於承擔困難，又要有自知之明。〞吳文思同學
問：〞老師，如果我在獨立完成任務時遇到困難，該怎麼辦呢？〞老師請
了一同學來回答這個問題之後，吳文思接著說：〞老師，這就是我想補充
的，獨立完成各自的任務並不是完全獨立的，獨立和合作要互相配合。〞
同學們全面辯証地分析問題的能力使我體會了孔子當年讚賞自己的學生子
貢〞起予者，商也〞的心境。

審美情緒發生變化

誦讀經典培養了同學們的文學鑒賞能力。早讀課上，我發現同學們在朗讀第八冊語文課本最後一個單元的課文時，沒有了往昔的熱情，這一情形持續了將近一週，我疑惑不解，直到有一天，我拿起課本親自朗讀時，才找到了癥結所在：這是一組從外文翻譯的文章。翻譯是一門藝術，如果譯者沒有同時具備
、外文深厚的文字修養，其譯作很難達到信、達、雅的境界，與本國作家用母語直接創作的作品相比，譯作的文字水平確要略遜一籌。同學們雖然無法用文字準確地表達他們的感受，然而我們可以從中看到他們已經具備了一定的文學鑒賞能力。

其它素質的提升

        誦讀經典增強了其他學科的旁通和領悟。在我所任教四年級四個班的英語課上，我明顯的感覺到誦讀經典基礎較好的四（1），其記憶力、模仿能力、
接受能力明顯高於其他班級。
        由於先天因素，我們班有一位學習存在著較大障礙的孩子，他花了近一個月的時間終於背完了《大學》的第一段，在老師的鼓勵下，他鼓足了勇氣，向全班同學展示了他的學習成果，贏得了同學的掌聲，他也因此找回了自信。
        誦讀經典同時也培養了同學們的組織能力和協作精神，學校的課程安排緊湊，同學們只能把誦讀經典安排在課餘時間。由於只求誦讀，不求理解，而且又有注音，同學們三五成群地就可以組成一個學習小組，他們自己安排學習時間，學習進度，自己檢測，人人是老師，處處是教室。在拔河比賽中，我們班能後來居上，弱者奪魁，應該歸功於同學們周密的計劃和良好的配合。

良好的成績增強了信心

期末成績揭曉了，從65.8到85.5，從70.4到84.1，從79到92.6，從81到92，雖然學習任務增加了，這些平時讓老師操心的孩子，卻取得了更大的進步。和上學期相比自身的進步，年段領先的榮譽是對同學們最好的肯定和鼓勵。